PROJETO, SEQUÊNCIA DIDÁTICA, PLANOS DE AULA E RELATOS DAS PRÁTICAS DOS ALFABETIZADORES.

PROJETO DIDÁTICO

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

ESCOLA – MUNICIPAL PAU DE COLHER

PROFESSORA – VALDECI BARBOSA

PÚBLICO ALVO – TURMA MULTISSÉRIE – 2º, 3º E 4º ANO

DURAÇÃO – 15 DIAS

PROJETO DIDÁTICO: PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA

JUSTIFICATIVA:

Atualmente, nossa cultura é rica de instrumentos escritos, virtuais e eletrônicos os quais exercem um impacto muito forte na vida do cidadão, necessitando da interação com a leitura e a escrita deste sujeito.

Com o propósito de formar leitores capazes não só para ler, mas também de compreender e escrever, é que se faz necessário criar um projeto que tenha como finalidade principal, aproximar o discente da prática de leitura, não como uma tarefa escolar, mas tornar um hábito prazeroso no seu dia a dia.

OBJETIVO GERAL:

Estimular o aluno para um processo de formação de leitores capazes de enfrentar os desafios e ampliar as habilidades para as situações sociais de leitura e escrita.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

·         Despertar o gosto pela leitura a ponto de tornar-se um hábito diário;

·         Ampliar o repertório dos gêneros textuais para desenvolvimento da oralidade e da escrita;

·         Desenvolver o senso crítico e a interação do grupo para a construção de textos individual ou coletivamente;

·         Ampliar o vocabulário garantindo melhor compreensão dos textos e da análise linguistica.

CONTEÚDOS:

·      Linguagem oral e escrita;

·      Gênero textual;

·      Números naturais;

·      Corpo humano;

·      Meios de transportes.

ÁREAS DE CONHECIMENTO:

Língua Portuguesa, Matemática, Ciências Naturais, Geografia, Ensino Religioso.

AÇÕES METODOLÓGICAS:

·         Leitura deleite: Valores – Solidariedade;

·         Exposição de diversos gêneros textuais;

·         Roda de leitura através da dinâmica “Passe a caixinha”;

·         Reconto oral e escrito;

·         Jogo: bingo de números, leitura e escrita por extensos dos números trabalhados;

·         Aulas explicativas seguidas de discussão e exercícios de fixação;

·         Confecção de painéis e cartazes, exposições;

·         Exposições de diversos meios de transportes (brinquedos);

·         Listagem dos nomes dos meios de transportes seguida da leitura e estudo gramatical;

·         Produto final: Feira de Conhecimento – Exposição de diversos gêneros textuais: cartas, propaganda. SMS, dentre outros, para amostragem do poder da função social de cada um.

RECURSOS:

Material de papelaria, piloto, tinta, tesoura, cola, brinquedos, livros, revistas, jornais, grãos de cereais, entre outros.

AVALIAÇÃO:

É de caráter formativa analisando as produções orais e escritas, observando continuamente os registros e a participação, interação da turma.

REFERÊNCIAS:

LEITE, L. H. A. Pedagogia dos projetos. Revista Presença Pedagógica. Nº 8. 1998. P. 24-33.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

ESCOLA MUNICIPAL JOSÉ ALVES DOS SANTOS

ALFABETIZADORA – GENIANE BATISTA PRADO

TEMA: PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA

OBJETIVOS:

·         Estimular o interesse e o gosto pela leitura;

·         Explorar a oralidade;

·         Distinguir imagens e escritas;

·         Produzir textos orais e escritos;

·         Desenvolver as capacidades necessárias para o uso da escrita no contexto escolar

ANO – 1º

TEMPO ESTIMADO: 3 dias (alternados)

MATERIAL NECESSÁRIO: livro, caixa surpresa, letras móveis, folha de ofício, quadro, giz, lápis, borracha, caderno do aluno.

DESENVOLVIMENTO:

1ª ETAPA – Caixa surpresa contendo um livro para que os discentes possam tentar adivinhar, criando todo um clima de curiosidade ( O que vocês acham que tem dentro desta caixa? Se você for passear, o que poderá nesta caixa?)

2ª ETAPA – Apresentação da história mostrando a capa e discutindo suas ilustrações, deixando que os alunos o explorem na tentativa de descobrir de que a história falará;

3ª ETAPA – Leitura em voz alta explorando o texto e fazendo as intervenções necessárias ativando os conhecimentos prévios dos alunos. Fazer perguntas orais continuamente, relativa à história, para que os alunos identifiquem partes da mesma.

4ª ETAPA – O reconto será feito coletivamente onde a professora será a escriba, posteriormente os estudantes copiarão o reconto ditado por eles, na folha tarefa;

5ª ETAPA – Formar palavras relacionadas à história com letra móveis, depois formarão novas palavras. Fazer listagem das palavras selecionadas escrevendo-as e separando-as quanto ao número de sílabas, no caderno do aluno.

AVALIAÇÃO:

Acontecerá de forma contínua e em sequência observando o interesse e a participação nas atividades propostas e a compreensão das mesmas.

PLANO DE AULA

ALFABETIZADORA: Zenaide Mendes

OBJETIVOS:

- Desenvolver a interação e a participação do grupo nos jogos, o raciocínio lógico e as habilidades necessárias com essa prática de brincar e aprender

CONTEÚDOS:

Linguagem oral e escrita

Número de letras e de sílabas

PROCEDIMENTOS:

- Apresentação do jogo;

- Estabelecer as regras do mesmo;

Agrupar os alunos em duplas para dar início ao jogo, trabalhar números de letras e sílabas.

RECURSOS:

Círculos de E.V.A., dado, folha, doces, quadro, entre outros.

AVALIAÇÃO:

Através da participação dos educandos diante das atividades propostas.

RELATO DESCRITIVO

Alfabetizadora – Zenaide Mendes

Iniciei apresentando o Jogo da Trilha alfabética, estabeleci as regras par poder agrupar em duplas e começar o jogo. Anotei os comandos na folha e dei início. Conforme eles iam jogando o dado eu pedia para irem ao quadro escreverem palavras com duas sílabas, com quatro letras, também aproveitei para trabalhar vogal e consoante, letra inicial e final.

Eu gostei bastante, e eles muito mais do que eu, pois queriam tudo novamente. No outro dia, eu já usei novamente com outra proposta de trabalho, matemática.

A proposta que contempla o lúdico na educação favorece a participação e o aprendizado, tem outro olhar pelos discentes. Meu aluno Paulo Manasses, falou que foi o melhor dia pra ele.

RELATO DO TRABALHO COM OBRA COMPLEMENTAR

ESCOLA MUNICIPAL ARISTONJOSÉ DE ALMEIDA

ALFABETIZADORA: ARISTELA BORGESDA SILVA E SILVA

Apresentei o livro “Mapa dos Sonhos” à turma. Explorei capa, autor e fiz a leitura sempre atenta às perguntas que cada um fazia ou algum comentário. Parava, ouvia, respondia e continuava. A atividade feita com a turma do 1º ano, foi através de desenhos, eles explicavam o que significava cada desenho e eu escrevia. Com o 2º ano foi feita a produção através de alguns questionamentos.

A turma se entusiasmou bastante quando levei para a sala, o Mapa mundi, coloquei na parede, pedir para descobrirem o pais de onde fugiu o menino da leitura, e eles encontraram, fizeram muitas perguntas e continuaram procurando o nome de mais países que eles já ouviram falar. Ao descobrirem e receberem a minha confirmação era só contentamento. Dificuldades encontradas foi no período de atividades valendo notas.

RELATÓRIO DA APLICAÇÃO DE JOGOS EM SALA DE AULA

ALFAETIZADORA – MEIRIVAM SALDANHA DE OLIVEIRA CONCEIÇÃO

Jogo: Quebra-cabeça com o tema “animais”

O referido jogo foi aplicado em sala de aula na Escola Municipal São José, nas turmas de 1º a 3º ano, e foi aplicado da seguinte forma:

- A turma foi dividida por série, por se tratar de séries múltiplas, por conseguinte foram entregues aos alunos figuras diversas de animais, onde cada figura continha uma sílaba. Estes por sua vez, tinham que procurar as sílabas correspondentes para formar as palavras com os nomes dos animais trabalhados.

Vale salientar que a aplicação do jogo foi de grande proveito, pois de trabalhou de maneira interdisciplinar os conteúdos de ciências e português e que os discentes conseguiram absorver os conteúdos propostos de forma eficiente e dinâmica.

PROJETO, SEQUÊNCIA DIDÁTICA, PLANOS DE AULA E RELATOS DAS PRÁTICAS DOS ALFABETIZADORES.

PROJETO DIDÁTICO

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

ESCOLA – MUNICIPAL PAU DE COLHER

PROFESSORA – VALDECI BARBOSA

PÚBLICO ALVO – TURMA MULTISSÉRIE – 2º, 3º E 4º ANO

DURAÇÃO – 15 DIAS

PROJETO DIDÁTICO: PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA

JUSTIFICATIVA:

Atualmente, nossa cultura é rica de instrumentos escritos, virtuais e eletrônicos os quais exercem um impacto muito forte na vida do cidadão, necessitando da interação com a leitura e a escrita deste sujeito.

Com o propósito de formar leitores capazes não só para ler, mas também de compreender e escrever, é que se faz necessário criar um projeto que tenha como finalidade principal, aproximar o discente da prática de leitura, não como uma tarefa escolar, mas tornar um hábito prazeroso no seu dia a dia.

OBJETIVO GERAL:

Estimular o aluno para um processo de formação de leitores capazes de enfrentar os desafios e ampliar as habilidades para as situações sociais de leitura e escrita.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

·         Despertar o gosto pela leitura a ponto de tornar-se um hábito diário;

·         Ampliar o repertório dos gêneros textuais para desenvolvimento da oralidade e da escrita;

·         Desenvolver o senso crítico e a interação do grupo para a construção de textos individual ou coletivamente;

·         Ampliar o vocabulário garantindo melhor compreensão dos textos e da análise linguistica.

CONTEÚDOS:

·      Linguagem oral e escrita;

·      Gênero textual;

·      Números naturais;

·      Corpo humano;

·      Meios de transportes.

ÁREAS DE CONHECIMENTO:

Língua Portuguesa, Matemática, Ciências Naturais, Geografia, Ensino Religioso.

AÇÕES METODOLÓGICAS:

·         Leitura deleite: Valores – Solidariedade;

·         Exposição de diversos gêneros textuais;

·         Roda de leitura através da dinâmica “Passe a caixinha”;

·         Reconto oral e escrito;

·         Jogo: bingo de números, leitura e escrita por extensos dos números trabalhados;

·         Aulas explicativas seguidas de discussão e exercícios de fixação;

·         Confecção de painéis e cartazes, exposições;

·         Exposições de diversos meios de transportes (brinquedos);

·         Listagem dos nomes dos meios de transportes seguida da leitura e estudo gramatical;

·         Produto final: Feira de Conhecimento – Exposição de diversos gêneros textuais: cartas, propaganda. SMS, dentre outros, para amostragem do poder da função social de cada um.

RECURSOS:

Material de papelaria, piloto, tinta, tesoura, cola, brinquedos, livros, revistas, jornais, grãos de cereais, entre outros.

AVALIAÇÃO:

É de caráter formativa analisando as produções orais e escritas, observando continuamente os registros e a participação, interação da turma.

REFERÊNCIAS:

LEITE, L. H. A. Pedagogia dos projetos. Revista Presença Pedagógica. Nº 8. 1998. P. 24-33.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

ESCOLA MUNICIPAL JOSÉ ALVES DOS SANTOS

ALFABETIZADORA – GENIANE BATISTA PRADO

TEMA: PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA

OBJETIVOS:

·         Estimular o interesse e o gosto pela leitura;

·         Explorar a oralidade;

·         Distinguir imagens e escritas;

·         Produzir textos orais e escritos;

·         Desenvolver as capacidades necessárias para o uso da escrita no contexto escolar

ANO – 1º

TEMPO ESTIMADO: 3 dias (alternados)

MATERIAL NECESSÁRIO: livro, caixa surpresa, letras móveis, folha de ofício, quadro, giz, lápis, borracha, caderno do aluno.

DESENVOLVIMENTO:

1ª ETAPA – Caixa surpresa contendo um livro para que os discentes possam tentar adivinhar, criando todo um clima de curiosidade ( O que vocês acham que tem dentro desta caixa? Se você for passear, o que poderá nesta caixa?)

2ª ETAPA – Apresentação da história mostrando a capa e discutindo suas ilustrações, deixando que os alunos o explorem na tentativa de descobrir de que a história falará;

3ª ETAPA – Leitura em voz alta explorando o texto e fazendo as intervenções necessárias ativando os conhecimentos prévios dos alunos. Fazer perguntas orais continuamente, relativa à história, para que os alunos identifiquem partes da mesma.

4ª ETAPA – O reconto será feito coletivamente onde a professora será a escriba, posteriormente os estudantes copiarão o reconto ditado por eles, na folha tarefa;

5ª ETAPA – Formar palavras relacionadas à história com letra móveis, depois formarão novas palavras. Fazer listagem das palavras selecionadas escrevendo-as e separando-as quanto ao número de sílabas, no caderno do aluno.

AVALIAÇÃO:

Acontecerá de forma contínua e em sequência observando o interesse e a participação nas atividades propostas e a compreensão das mesmas.

PLANO DE AULA

ALFABETIZADORA: Zenaide Mendes

OBJETIVOS:

- Desenvolver a interação e a participação do grupo nos jogos, o raciocínio lógico e as habilidades necessárias com essa prática de brincar e aprender

CONTEÚDOS:

Linguagem oral e escrita

Número de letras e de sílabas

PROCEDIMENTOS:

- Apresentação do jogo;

- Estabelecer as regras do mesmo;

Agrupar os alunos em duplas para dar início ao jogo, trabalhar números de letras e sílabas.

RECURSOS:

Círculos de E.V.A., dado, folha, doces, quadro, entre outros.

AVALIAÇÃO:

Através da participação dos educandos diante das atividades propostas.

RELATO DESCRITIVO

Alfabetizadora – Zenaide Mendes

Iniciei apresentando o Jogo da Trilha alfabética, estabeleci as regras par poder agrupar em duplas e começar o jogo. Anotei os comandos na folha e dei início. Conforme eles iam jogando o dado eu pedia para irem ao quadro escreverem palavras com duas sílabas, com quatro letras, também aproveitei para trabalhar vogal e consoante, letra inicial e final.

Eu gostei bastante, e eles muito mais do que eu, pois queriam tudo novamente. No outro dia, eu já usei novamente com outra proposta de trabalho, matemática.

A proposta que contempla o lúdico na educação favorece a participação e o aprendizado, tem outro olhar pelos discentes. Meu aluno Paulo Manasses, falou que foi o melhor dia pra ele.

RELATO DO TRABALHO COM OBRA COMPLEMENTAR

ESCOLA MUNICIPAL ARISTONJOSÉ DE ALMEIDA

ALFABETIZADORA: ARISTELA BORGESDA SILVA E SILVA

Apresentei o livro “Mapa dos Sonhos” à turma. Explorei capa, autor e fiz a leitura sempre atenta às perguntas que cada um fazia ou algum comentário. Parava, ouvia, respondia e continuava. A atividade feita com a turma do 1º ano, foi através de desenhos, eles explicavam o que significava cada desenho e eu escrevia. Com o 2º ano foi feita a produção através de alguns questionamentos.

A turma se entusiasmou bastante quando levei para a sala, o Mapa mundi, coloquei na parede, pedir para descobrirem o pais de onde fugiu o menino da leitura, e eles encontraram, fizeram muitas perguntas e continuaram procurando o nome de mais países que eles já ouviram falar. Ao descobrirem e receberem a minha confirmação era só contentamento. Dificuldades encontradas foi no período de atividades valendo notas.

RELATÓRIO DA APLICAÇÃO DE JOGOS EM SALA DE AULA

ALFAETIZADORA – MEIRIVAM SALDANHA DE OLIVEIRA CONCEIÇÃO

Jogo: Quebra-cabeça com o tema “animais”

O referido jogo foi aplicado em sala de aula na Escola Municipal São José, nas turmas de 1º a 3º ano, e foi aplicado da seguinte forma:

- A turma foi dividida por série, por se tratar de séries múltiplas, por conseguinte foram entregues aos alunos figuras diversas de animais, onde cada figura continha uma sílaba. Estes por sua vez, tinham que procurar as sílabas correspondentes para formar as palavras com os nomes dos animais trabalhados.

Vale salientar que a aplicação do jogo foi de grande proveito, pois de trabalhou de maneira interdisciplinar os conteúdos de ciências e português e que os discentes conseguiram absorver os conteúdos propostos de forma eficiente e dinâmica.

PROJETO, SEQUÊNCIA DIDÁTICA, PLANOS DE AULA E RELATOS DAS PRÁTICAS DOS ALFABETIZADORES.

PROJETO DIDÁTICO

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

ESCOLA – MUNICIPAL PAU DE COLHER

PROFESSORA – VALDECI BARBOSA

PÚBLICO ALVO – TURMA MULTISSÉRIE – 2º, 3º E 4º ANO

DURAÇÃO – 15 DIAS

PROJETO DIDÁTICO: PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA

JUSTIFICATIVA:

Atualmente, nossa cultura é rica de instrumentos escritos, virtuais e eletrônicos os quais exercem um impacto muito forte na vida do cidadão, necessitando da interação com a leitura e a escrita deste sujeito.

Com o propósito de formar leitores capazes não só para ler, mas também de compreender e escrever, é que se faz necessário criar um projeto que tenha como finalidade principal, aproximar o discente da prática de leitura, não como uma tarefa escolar, mas tornar um hábito prazeroso no seu dia a dia.

OBJETIVO GERAL:

Estimular o aluno para um processo de formação de leitores capazes de enfrentar os desafios e ampliar as habilidades para as situações sociais de leitura e escrita.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

·         Despertar o gosto pela leitura a ponto de tornar-se um hábito diário;

·         Ampliar o repertório dos gêneros textuais para desenvolvimento da oralidade e da escrita;

·         Desenvolver o senso crítico e a interação do grupo para a construção de textos individual ou coletivamente;

·         Ampliar o vocabulário garantindo melhor compreensão dos textos e da análise linguistica.

CONTEÚDOS:

·      Linguagem oral e escrita;

·      Gênero textual;

·      Números naturais;

·      Corpo humano;

·      Meios de transportes.

ÁREAS DE CONHECIMENTO:

Língua Portuguesa, Matemática, Ciências Naturais, Geografia, Ensino Religioso.

AÇÕES METODOLÓGICAS:

·         Leitura deleite: Valores – Solidariedade;

·         Exposição de diversos gêneros textuais;

·         Roda de leitura através da dinâmica “Passe a caixinha”;

·         Reconto oral e escrito;

·         Jogo: bingo de números, leitura e escrita por extensos dos números trabalhados;

·         Aulas explicativas seguidas de discussão e exercícios de fixação;

·         Confecção de painéis e cartazes, exposições;

·         Exposições de diversos meios de transportes (brinquedos);

·         Listagem dos nomes dos meios de transportes seguida da leitura e estudo gramatical;

·         Produto final: Feira de Conhecimento – Exposição de diversos gêneros textuais: cartas, propaganda. SMS, dentre outros, para amostragem do poder da função social de cada um.

RECURSOS:

Material de papelaria, piloto, tinta, tesoura, cola, brinquedos, livros, revistas, jornais, grãos de cereais, entre outros.

AVALIAÇÃO:

É de caráter formativa analisando as produções orais e escritas, observando continuamente os registros e a participação, interação da turma.

REFERÊNCIAS:

LEITE, L. H. A. Pedagogia dos projetos. Revista Presença Pedagógica. Nº 8. 1998. P. 24-33.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

ESCOLA MUNICIPAL JOSÉ ALVES DOS SANTOS

ALFABETIZADORA – GENIANE BATISTA PRADO

TEMA: PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA

OBJETIVOS:

·         Estimular o interesse e o gosto pela leitura;

·         Explorar a oralidade;

·         Distinguir imagens e escritas;

·         Produzir textos orais e escritos;

·         Desenvolver as capacidades necessárias para o uso da escrita no contexto escolar

ANO – 1º

TEMPO ESTIMADO: 3 dias (alternados)

MATERIAL NECESSÁRIO: livro, caixa surpresa, letras móveis, folha de ofício, quadro, giz, lápis, borracha, caderno do aluno.

DESENVOLVIMENTO:

1ª ETAPA – Caixa surpresa contendo um livro para que os discentes possam tentar adivinhar, criando todo um clima de curiosidade ( O que vocês acham que tem dentro desta caixa? Se você for passear, o que poderá nesta caixa?)

2ª ETAPA – Apresentação da história mostrando a capa e discutindo suas ilustrações, deixando que os alunos o explorem na tentativa de descobrir de que a história falará;

3ª ETAPA – Leitura em voz alta explorando o texto e fazendo as intervenções necessárias ativando os conhecimentos prévios dos alunos. Fazer perguntas orais continuamente, relativa à história, para que os alunos identifiquem partes da mesma.

4ª ETAPA – O reconto será feito coletivamente onde a professora será a escriba, posteriormente os estudantes copiarão o reconto ditado por eles, na folha tarefa;

5ª ETAPA – Formar palavras relacionadas à história com letra móveis, depois formarão novas palavras. Fazer listagem das palavras selecionadas escrevendo-as e separando-as quanto ao número de sílabas, no caderno do aluno.

AVALIAÇÃO:

Acontecerá de forma contínua e em sequência observando o interesse e a participação nas atividades propostas e a compreensão das mesmas.

PLANO DE AULA

ALFABETIZADORA: Zenaide Mendes

OBJETIVOS:

- Desenvolver a interação e a participação do grupo nos jogos, o raciocínio lógico e as habilidades necessárias com essa prática de brincar e aprender

CONTEÚDOS:

Linguagem oral e escrita

Número de letras e de sílabas

PROCEDIMENTOS:

- Apresentação do jogo;

- Estabelecer as regras do mesmo;

Agrupar os alunos em duplas para dar início ao jogo, trabalhar números de letras e sílabas.

RECURSOS:

Círculos de E.V.A., dado, folha, doces, quadro, entre outros.

AVALIAÇÃO:

Através da participação dos educandos diante das atividades propostas.

RELATO DESCRITIVO

Alfabetizadora – Zenaide Mendes

Iniciei apresentando o Jogo da Trilha alfabética, estabeleci as regras par poder agrupar em duplas e começar o jogo. Anotei os comandos na folha e dei início. Conforme eles iam jogando o dado eu pedia para irem ao quadro escreverem palavras com duas sílabas, com quatro letras, também aproveitei para trabalhar vogal e consoante, letra inicial e final.

Eu gostei bastante, e eles muito mais do que eu, pois queriam tudo novamente. No outro dia, eu já usei novamente com outra proposta de trabalho, matemática.

A proposta que contempla o lúdico na educação favorece a participação e o aprendizado, tem outro olhar pelos discentes. Meu aluno Paulo Manasses, falou que foi o melhor dia pra ele.

RELATO DO TRABALHO COM OBRA COMPLEMENTAR

ESCOLA MUNICIPAL ARISTONJOSÉ DE ALMEIDA

ALFABETIZADORA: ARISTELA BORGESDA SILVA E SILVA

Apresentei o livro “Mapa dos Sonhos” à turma. Explorei capa, autor e fiz a leitura sempre atenta às perguntas que cada um fazia ou algum comentário. Parava, ouvia, respondia e continuava. A atividade feita com a turma do 1º ano, foi através de desenhos, eles explicavam o que significava cada desenho e eu escrevia. Com o 2º ano foi feita a produção através de alguns questionamentos.

A turma se entusiasmou bastante quando levei para a sala, o Mapa mundi, coloquei na parede, pedir para descobrirem o pais de onde fugiu o menino da leitura, e eles encontraram, fizeram muitas perguntas e continuaram procurando o nome de mais países que eles já ouviram falar. Ao descobrirem e receberem a minha confirmação era só contentamento. Dificuldades encontradas foi no período de atividades valendo notas.

RELATÓRIO DA APLICAÇÃO DE JOGOS EM SALA DE AULA

ALFAETIZADORA – MEIRIVAM SALDANHA DE OLIVEIRA CONCEIÇÃO

Jogo: Quebra-cabeça com o tema “animais”

O referido jogo foi aplicado em sala de aula na Escola Municipal São José, nas turmas de 1º a 3º ano, e foi aplicado da seguinte forma:

- A turma foi dividida por série, por se tratar de séries múltiplas, por conseguinte foram entregues aos alunos figuras diversas de animais, onde cada figura continha uma sílaba. Estes por sua vez, tinham que procurar as sílabas correspondentes para formar as palavras com os nomes dos animais trabalhados.

Vale salientar que a aplicação do jogo foi de grande proveito, pois de trabalhou de maneira interdisciplinar os conteúdos de ciências e português e que os discentes conseguiram absorver os conteúdos propostos de forma eficiente e dinâmica.