Relato de experiência: Projeto Folclore

                                              Relato de experiência

                                           Projeto Folclore

Escola Municipal Pingo de Gente

Professora: Cláudia Cirlan Xavier Cruz da Cunha

Turma: 3º ano – Vespertino

A experiência aqui relatada teve como público-alvo alunos do terceiro ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal Pingo de Gente, Nova Soure/BA. A seqüência de atividades apresentada teve duração de 15 dias.

  Priorizei a leitura fluente daqueles que já lêem, consolidar a escrita de outros alunos por meio do trabalho com textos e desenvolver conceitos, procedimentos e atitudes baseados na valorização do persentimento à cultura do nosso país e do respeito às diferenças, pois o trabalho envolvendo o tema Folclore é riquíssimo para explorar vários gênero textuais.

  A primeira atividade foi uma roda de conversa sobre alguns conceitos de Folclore, a cultura popular e a diversidade.

  Questionei se eles já conheciam alguns costumes e crenças populares como: as ervas medicinas que curam e os chás que eles costumam tomar em casa com a família. Fiz a demonstração de algumas ervas que temos na horta da Escola e pedir que trouxessem de casa para a próxima aula algumas ervas do conhecimento deles e da família.

  No dia seguinte montamos um cartaz informativo com o nome das ervas e as indicações de uso. Além da exposição das respectivas ervas, alguns alunos trouxeram saches de chás, onde valorizei a atitude deles e fiz a exposição do natural e industrializado.

  Logo em seguida optei por expor vários livros de trava-línguas do acervo atual da sala e do acervo da Escola PNBE 2008, no qual os alunos O Sapo Dentro de um Saco.

  Fiz a leitura deleite, depois eles manusearam o livro.

  Dei continuidade nos dias seguintes a cada dia leitura de um livro de trava-línguas. No decorrer das aulas os alunos fizeram a escolha dos livros ou de algumas trava-línguas que queriam ilustrar e ampliar as gravuras referente aos textos lidos e em dupla ilustraram e escreveram com letra cursiva pequenos textos, alguns foram de pesquisas usados de recorte.

  Montamos um cartaz do Ninho de Mafagafos, onde o aluno Aquim Natan fez questão de ilustrar.

  O livro foi montado passo a passo com a participação da turma. Livro de Trava-línguas, onde os autores foram os alunos do 3º ano vespertino e todos assinaram os seus nomes.

  Mas o projeto não se limitou só a construção do livro, fiz questão de pesquisar juntamente com e expor várias lendas folclóricas como: A Cuca,  O Saci-pererê, O Lobisomem  A Iara, O Neguinho Pastoreio, O Boi tatá e o Boto Rosa.

  Trabalhei com algumas manifestações culturais: O Bumba meu boi e alguns ritmos brasileiros onde os alunos optaram pelo Carimbo para a culminância do projeto e apresentaram em forma de dança mais especificamente as meninas da turma. Os meninos optaram pela capoeira e o aluno John Victor liderou como o mestre da Capoeira apresentando juntamente com os colegas alguns passos, o batizado e aquecimento. Todos estavam caracterizados e apresentaram com espontaneidade.

  Foram apresentados textos como: adivinhas e parlendas.

  As adivinhas, os alunos escreveram e ilustraram livremente a partir da exposição oral feita pela professora com também do conhecimento prévio deles. Depois fiz a exposição de todas as adivinhas no TNT fixado na parede da sala de aula.

  Através do cartaz ilustrado da Parlenda Hoje é Domingo... Trabalhei com rimas partindo da leitura da parlenda.

  Enfim, os trabalhos concluídos nesse projeto foi de suma importância no desenvolvimento da oralidade, da escrita produção textual e exposição através das apresentações em palco além de contemplar os direitos de aprendizagem no ciclo de alfabetização de componentes: Língua portuguesa e história.

  Vale ressaltar que os componentes curriculares de Artes e Ed Física também foram contemplados neste projeto.

Projeto Folclore

Escola Municipal Pingo de Gente

Publico Alvo- Estudantes do 1º,2º e 3º Ano do Ensino Fundamental I

Tempo estimado: De 18/08 à 30/08 - 15 dias letivos.

Ano - 2013

Projeto Folclore

INTRODUÇÃO

  Todo e qualquer ser humano tem cultura. A cultura vai se formando nas relações e experiências que mantemos com o mundo desde que nascemos. Ao mesmo tempo em que recebemos a herança cultural, agimos e produzimos cultura. Dessas relações extraímos os valores em que acreditamos, e esses valores transmitidos por nosso grupo social é a nossa identidade.

 E como o folclore é um dos principais fatores de identificação de um povo; toda pessoa é um produtor de cultura e portanto um portador do folclore.

JUSTIFICATIVA

   Considerando que a Escola Municipal Pingo de Gente já desenvolve no mês de agosto o Projeto Folclore, que é um macro projeto, uma vez que envolve todos os alunos e todas as turmas do 1º,2º e 3º anos permitindo um trabalho interdisciplinar,envolvendo conhecimentos de Língua Portuguesa,Matemática,Artes e História.

   Esse Projeto oportuniza resgatar nossa cultura, valores e garantir as tradições às futuras gerações.

   É importante salientar que esse Projeto embora desenvolvido por toda escola, os registros e relatos são apenas das turmas do 3º ano.

OBJETIVOS

·         Reconhecer e divulgar a importância do Folclore;

·         Estimular e desenvolver a imaginação e criação;

·         Desenvolver o hábito de pesquisa;

·         Incentivar o gosto pela leitura, arte, música e dança.

METODOLOGIA

   As atividades serão desenvolvidas em sala de aula de forma individual e coletiva. Os estudantes irão expor seus conhecimentos prévios- pesquisarão manifestações culturais,ilustrarão,farão reescritas e socializarão.

   No final montarão um livrão com essas atividades e serão expostas no pátio da escola, haverá também apresentações feitas pelos alunos.

AVALIAÇÃO

A avaliação será através de registro por parte do Professor em sala de aula frente à participação de cada aluno seja de forma individual ou coletiva, que propicie um conhecimento articulado e interdisciplinar.

O FOLCLORE NA ESCOLA

·         Eixo da Língua Portuguesa:

__ Leitura, escrita, oralidade, produção Textual e análise Linguística.

·          Áreas de Conhecimento: Língua Portuguesa, Matemática, Artes e História.

·         Tema: O Folclore.

·         Tempo estimado: De 18/08 à 30/08 - 15 dias letivos.

·         Anos envolvidos: 1º ao 3º ano do Ensino Fundamental I.

MATERIAIS DE APOIO

Livros do Acervo PNDE

Livros de Histórias Infantis

Livros didáticos

Revistas e livros usados

Som e CD

Lápis de cor/canetinhas hidrocor

Papel metro/papel ofício

Cola/tesoura

Máquina fotográfica

Quadro branco

DIREITOS DE APRENDIZAGEM

Matemática (Gráfico, passo a passo das brincadeiras, receitas, trilha).

História (Tempo passado e presente, costumes).

Português (Oralidade, Produção escrita, leitura, conhecimento linguístico).

Artes (Gravuras, ilustrações, fotografias...).

DESENVOLVIMENTO:

1ª ETAPA

   Apresentação do Projeto aos alunos com exposição do tema, combinando o que será aprendido, o processo e o produto final.

Conversar informalmente sobre o Folclore e fazer levantamento de

conhecimentos prévios sobre o tema.Pesquisar informações necessárias para cada tópico escolhendo livros do acervo PNLD para ser introduzido na temática.

2ª ETAPA

Trabalhar trava-línguas, adivinhas, provérbios, frases de para-choque e parlendas. Fazer um levantamento desses conteúdos e os conhecimentos prévios que a turma tem sobre o mesmo, pesquisar, socializar e organizar fichas registros e leitura de cada um deles.

3ª ETAPA

Cantigas de roda - lendas e personagens, quadrinhas. Escolha cantigas para fazer com as crianças. Faça uma votação e represente através de gráfico qual foi a melhor cantiga entre as crianças. Escolha algumas lendas e personagens para explorar e trabalhar o reconto com os estudantes. Pesquise quadrinhas conhecidas socialize e registre.

4ª ETAPA

Brincadeiras e medicina popular. Pesquise brincadeiras do folclore brasileiro. Deixe um momento para brincarem no final da aula. Pesquise remédios caseiros, socialize e registre.

PRODUTO FINAL

Confecção de um livro por turma, a partir dos próprios trabalhos e no ultimo dia haverá exposição e apresentações no pátio da escola.

Professoras do 3º ano que trabalharam com esse projeto:

Cláudia Cirlan Xavier da Cunha

Iraci Barreto Reis

Isanete Curcino de Carvalho

Kalianne Moreira de M.Reis Santana

Maria Gelúcia Almeida Saldanha Santos

Maria Leci do Nascimento Barros

Maria Luciana do Nascimento

Maria Tânia Oliveira Aragão

Referencias bibliográficas

·         TRAVADINHAS – Eva Furnari, Editora Moderna PNBE 2008.

·         DE LETRA EM LETRA – Bartolomeu Campos de Queirós – Editora Uno PNBE-2008.

·         ALFABETIZAÇÃO – Livro do aluno/Ana Rosa Abreu... [ET al] Brasília FUNDESCOLA/SE F MEC 2000 3v 64p.n 1.

·         DEZ SACIZINHOS – Tatiana Belinky FNDE 6º Ed. São Paulo – Paulinas 2007.

·          FOLCLORE – Contos e Contos – OLHO VIVO.

·         UM SAPO DENTRO DE UM SACO/Marcos Mairton 2 ed – Fortaleza –Edições

Demócrito Rocha 2011.

·          RIMAS SABOROSAS – César Obeid 1º ed. São Paulo- Moderna 2009.

·         CIRANDA –Arlene Holanda – Fortaleza – Armazém da Cultura 2001.

AS PAREDES TÊM OUVIDOS/Fátima Miguez – Rio de Janeiro – Nova Fronteira 2001.

PROJETO, SEQUÊNCIA DIDÁTICA, PLANOS DE AULA E RELATOS DAS PRÁTICAS DOS ALFABETIZADORES.

PROJETO DIDÁTICO

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

ESCOLA – MUNICIPAL PAU DE COLHER

PROFESSORA – VALDECI BARBOSA

PÚBLICO ALVO – TURMA MULTISSÉRIE – 2º, 3º E 4º ANO

DURAÇÃO – 15 DIAS

PROJETO DIDÁTICO: PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA

JUSTIFICATIVA:

Atualmente, nossa cultura é rica de instrumentos escritos, virtuais e eletrônicos os quais exercem um impacto muito forte na vida do cidadão, necessitando da interação com a leitura e a escrita deste sujeito.

Com o propósito de formar leitores capazes não só para ler, mas também de compreender e escrever, é que se faz necessário criar um projeto que tenha como finalidade principal, aproximar o discente da prática de leitura, não como uma tarefa escolar, mas tornar um hábito prazeroso no seu dia a dia.

OBJETIVO GERAL:

Estimular o aluno para um processo de formação de leitores capazes de enfrentar os desafios e ampliar as habilidades para as situações sociais de leitura e escrita.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

·         Despertar o gosto pela leitura a ponto de tornar-se um hábito diário;

·         Ampliar o repertório dos gêneros textuais para desenvolvimento da oralidade e da escrita;

·         Desenvolver o senso crítico e a interação do grupo para a construção de textos individual ou coletivamente;

·         Ampliar o vocabulário garantindo melhor compreensão dos textos e da análise linguistica.

CONTEÚDOS:

·      Linguagem oral e escrita;

·      Gênero textual;

·      Números naturais;

·      Corpo humano;

·      Meios de transportes.

ÁREAS DE CONHECIMENTO:

Língua Portuguesa, Matemática, Ciências Naturais, Geografia, Ensino Religioso.

AÇÕES METODOLÓGICAS:

·         Leitura deleite: Valores – Solidariedade;

·         Exposição de diversos gêneros textuais;

·         Roda de leitura através da dinâmica “Passe a caixinha”;

·         Reconto oral e escrito;

·         Jogo: bingo de números, leitura e escrita por extensos dos números trabalhados;

·         Aulas explicativas seguidas de discussão e exercícios de fixação;

·         Confecção de painéis e cartazes, exposições;

·         Exposições de diversos meios de transportes (brinquedos);

·         Listagem dos nomes dos meios de transportes seguida da leitura e estudo gramatical;

·         Produto final: Feira de Conhecimento – Exposição de diversos gêneros textuais: cartas, propaganda. SMS, dentre outros, para amostragem do poder da função social de cada um.

RECURSOS:

Material de papelaria, piloto, tinta, tesoura, cola, brinquedos, livros, revistas, jornais, grãos de cereais, entre outros.

AVALIAÇÃO:

É de caráter formativa analisando as produções orais e escritas, observando continuamente os registros e a participação, interação da turma.

REFERÊNCIAS:

LEITE, L. H. A. Pedagogia dos projetos. Revista Presença Pedagógica. Nº 8. 1998. P. 24-33.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

ESCOLA MUNICIPAL JOSÉ ALVES DOS SANTOS

ALFABETIZADORA – GENIANE BATISTA PRADO

TEMA: PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA

OBJETIVOS:

·         Estimular o interesse e o gosto pela leitura;

·         Explorar a oralidade;

·         Distinguir imagens e escritas;

·         Produzir textos orais e escritos;

·         Desenvolver as capacidades necessárias para o uso da escrita no contexto escolar

ANO – 1º

TEMPO ESTIMADO: 3 dias (alternados)

MATERIAL NECESSÁRIO: livro, caixa surpresa, letras móveis, folha de ofício, quadro, giz, lápis, borracha, caderno do aluno.

DESENVOLVIMENTO:

1ª ETAPA – Caixa surpresa contendo um livro para que os discentes possam tentar adivinhar, criando todo um clima de curiosidade ( O que vocês acham que tem dentro desta caixa? Se você for passear, o que poderá nesta caixa?)

2ª ETAPA – Apresentação da história mostrando a capa e discutindo suas ilustrações, deixando que os alunos o explorem na tentativa de descobrir de que a história falará;

3ª ETAPA – Leitura em voz alta explorando o texto e fazendo as intervenções necessárias ativando os conhecimentos prévios dos alunos. Fazer perguntas orais continuamente, relativa à história, para que os alunos identifiquem partes da mesma.

4ª ETAPA – O reconto será feito coletivamente onde a professora será a escriba, posteriormente os estudantes copiarão o reconto ditado por eles, na folha tarefa;

5ª ETAPA – Formar palavras relacionadas à história com letra móveis, depois formarão novas palavras. Fazer listagem das palavras selecionadas escrevendo-as e separando-as quanto ao número de sílabas, no caderno do aluno.

AVALIAÇÃO:

Acontecerá de forma contínua e em sequência observando o interesse e a participação nas atividades propostas e a compreensão das mesmas.

PLANO DE AULA

ALFABETIZADORA: Zenaide Mendes

OBJETIVOS:

- Desenvolver a interação e a participação do grupo nos jogos, o raciocínio lógico e as habilidades necessárias com essa prática de brincar e aprender

CONTEÚDOS:

Linguagem oral e escrita

Número de letras e de sílabas

PROCEDIMENTOS:

- Apresentação do jogo;

- Estabelecer as regras do mesmo;

Agrupar os alunos em duplas para dar início ao jogo, trabalhar números de letras e sílabas.

RECURSOS:

Círculos de E.V.A., dado, folha, doces, quadro, entre outros.

AVALIAÇÃO:

Através da participação dos educandos diante das atividades propostas.

RELATO DESCRITIVO

Alfabetizadora – Zenaide Mendes

Iniciei apresentando o Jogo da Trilha alfabética, estabeleci as regras par poder agrupar em duplas e começar o jogo. Anotei os comandos na folha e dei início. Conforme eles iam jogando o dado eu pedia para irem ao quadro escreverem palavras com duas sílabas, com quatro letras, também aproveitei para trabalhar vogal e consoante, letra inicial e final.

Eu gostei bastante, e eles muito mais do que eu, pois queriam tudo novamente. No outro dia, eu já usei novamente com outra proposta de trabalho, matemática.

A proposta que contempla o lúdico na educação favorece a participação e o aprendizado, tem outro olhar pelos discentes. Meu aluno Paulo Manasses, falou que foi o melhor dia pra ele.

RELATO DO TRABALHO COM OBRA COMPLEMENTAR

ESCOLA MUNICIPAL ARISTONJOSÉ DE ALMEIDA

ALFABETIZADORA: ARISTELA BORGESDA SILVA E SILVA

Apresentei o livro “Mapa dos Sonhos” à turma. Explorei capa, autor e fiz a leitura sempre atenta às perguntas que cada um fazia ou algum comentário. Parava, ouvia, respondia e continuava. A atividade feita com a turma do 1º ano, foi através de desenhos, eles explicavam o que significava cada desenho e eu escrevia. Com o 2º ano foi feita a produção através de alguns questionamentos.

A turma se entusiasmou bastante quando levei para a sala, o Mapa mundi, coloquei na parede, pedir para descobrirem o pais de onde fugiu o menino da leitura, e eles encontraram, fizeram muitas perguntas e continuaram procurando o nome de mais países que eles já ouviram falar. Ao descobrirem e receberem a minha confirmação era só contentamento. Dificuldades encontradas foi no período de atividades valendo notas.

RELATÓRIO DA APLICAÇÃO DE JOGOS EM SALA DE AULA

ALFAETIZADORA – MEIRIVAM SALDANHA DE OLIVEIRA CONCEIÇÃO

Jogo: Quebra-cabeça com o tema “animais”

O referido jogo foi aplicado em sala de aula na Escola Municipal São José, nas turmas de 1º a 3º ano, e foi aplicado da seguinte forma:

- A turma foi dividida por série, por se tratar de séries múltiplas, por conseguinte foram entregues aos alunos figuras diversas de animais, onde cada figura continha uma sílaba. Estes por sua vez, tinham que procurar as sílabas correspondentes para formar as palavras com os nomes dos animais trabalhados.

Vale salientar que a aplicação do jogo foi de grande proveito, pois de trabalhou de maneira interdisciplinar os conteúdos de ciências e português e que os discentes conseguiram absorver os conteúdos propostos de forma eficiente e dinâmica.